کنکور ، دانلود سوالات کنکور

یک دانشجو که دوره تحصیلات دانشگاهی را شروع کند،در طول سال های دبستان و دبیرستان بیش از ۲۲۰۰۰ ساعت
وقت صرف خواندن کرده است.این زمان را می توان با بکار گیری مهارتهای پویای مطالعه تا حد قابل ملاحظه ای کاهش داد.ولی اکثر محصلین به هیچ وجه واقعاً آموزش داده نمی شود که چگونه درس بخوانند،این فرآیندی است که انتظار می رود آنها بخودی خود یاد بگیرند.
درس خواندن موثر و صحیح صرفا خواندن،خط کشی زیر خطوط و دوباره خوانی نیست. فرایند جدید شما در درس خواندن شامل خواندن،نوشتن،فکر کردن و یاد آوری خواهد بود.این امر مبتنی بر فرایند یادگیری مرحله ای است و عملاً در مقایسه با روش درس خواندن قدیمی شما وقت کمتری می گیرد.در آغاز ممکن است بنظر برسد که این روش جدید وقت بیشتری می گیرد،ولی هر مرحله آن وقت کمی را گرفته و چون روشی بسیار سازمان یافته و منسجم است،در موقع امتحان مطالب را بهتر بخاطر می آورید. این امر مکررا توسط دانش آموزان و دانشجویان به اثبات رسیده است که خواندن و یاد آوری خیلی موثر تر از این است که وقت خود را صرف خواندن و علامت گذاری نکات و واژه های مهم نماییم.تنها راه یادگیری اینست که فعلا درگیر جذب و تلفیق مطالب شوید.درس خواندن یک فرآیند با تحرک و پویا است نه یک فرآیند انفعالی و بی تحرک.

با وجودی که برای موفقیت در مدرسه و دانشگاه مطالعه کردن بسیار مهم است،خیلی از محصلین علاقه ای به اینکار ندارند.آنهائی که علاقه به خواندن و مطالعه دارند معمولاً این کار رانجام می دهند.از این موضوع می توان نتیجه گرفت که افراد دوست دارند کارهائی را انجام دهند که آنها را خوب بلد هستند.هدف این بخش این است که به شما کمک کند تا مطالعه خود را بهبود بخشید تا چنانچه هنوز بعضی از درس های خود را دوست ندارید،حداقل بتوانید مدت کمتری آنها را دوست نداشته باشید. نخست تند خوانی را مطرح می کنیم.یک ضرورت برای موفقیت در مدرسه و دانشگاه.

افرادی که در مورد مطالعه حد اعلای تمرکز حواس دارند معمولاً سریع می خوانند.هر چه آهسته تر بخوانید احتمال اینکه ذهن شما به خیال پردازی مشغول شود و تمرکز حواس خود را از دست بدهد بیشتر است که این امر به نوبه خود باعث عدم درک مطلب می گردد.درک مطلب یک فرآیند و یک عادت است نه یک معما.در واقع درک یک فرآیند دو مرحله ای است: ۱٫فهمیدن و سازمان داد به اطلاعات. ۲٫بر قراری ارتباط بین اطلاعات مزبور و اطلاعات قبلی خود. میزان درک شما از مطلبی که می خوانید بستگی به چند عامل دارد.این عوامل عبارتند از زمینه قبلی شما نسبت به آن درس یا موضوع مورد مطالعه،مهارتهای مطالعه شما و سازمان و نحوه ارائه مطلب. وقتی که مطالعه کننده احاطه لازم به معانی لغات و واژه ها و زمینه لازم در مورد متن مورد مطالعه را نداشته باشد عملاً نیز هیچ درکی صورت نمی گیرد.درک مطلب عمدتاً به این بستگی دارد که شخص درباره مطلب چه مقدار اطلاعات قبلی دارد و تا چه حد آنرا می داند.داشتن زمینه قبلی،آشنائی شما را به معانی لغات و واژه های مورد استفاده در متن افزایش می دهد و شما با مطلب مأنوس تر می نماید، لذا تا می توانید درباره موضوع مورد مطالعه اطلاعات قبلی بیشتری بدست آورید.در این صورت،درک و تجزیه و تحلیل مطلب تقریباً خارج از مرحله آگاهی صورت گرفته و با سرعت زیادی انجام می پذیرد. وقتی که شخص با زمینه قبلی وسیعی مطالعه می کند،زمانی فرا می رسد که می تواند مطلب را حتی قبل از وقوع آگاهی ارادی بخواند.سرعت مطالعه یک دانشجوی سال اول رشته حقوق ممکن است۷۰تا ۲۰۰ کلمه در دقیقه باشد،در صورتیکه یک وکیل کارآزموده می تواند همان مطلب را خیلی سریعتر بخواند.دلیل این امر داشتن زمینه و اطلاعات قبلی است.بنابراین دومین عادتی که باید کسب کنید که منجر به افزایش درک مطلب می شود اینست که در مورد آن درس،زمینه و اطلاعات قبلی لازم بدست آورید.دو روش عالی برای رسیدن به این هدف عبارتند از گوش کردن به کنفرانس ها و سخنرانی ها و مطالعه سایر مطالب ساده تر درباره آن درس و گوش کردن دقیق به گفته های معلم درکلاس می باشد. دقت کنید به تمامی درس معلم در کلاس با تمامی وجود گوش فرا دهید.در ضمن به مطالبی که قبلاً گفته شده و مطالبی که در ادامه گفته خواهد شد دقت کنید و سعی کنید آنها را خوب بکار گیرید تا فهم بهتری از خواندن مطلب داشته باشید.(مانند خواندن با دست یا ایجاد علاقه در حین خواندن)

روش درس خواندن که قبلاً ذکر شد برای درک مطلب ابزاری بی نهایت مفید است. بطور اساسی این روش شامل پرداختن به مطلب طی چند مرحله و یادداشت برداری پس از هر مرحله می باشد.مراحل این روش بطور خلاصه بشرح زیر است:
• یک ارزیابی سریع روی تمام مطالب انجام دهید تا از ساختار،پیچیدگی و سازمان آن آگاه شوید.
• با این آمادگی،مطلب را کمی آهسته تر از مرحله قبل بازبینی نمائید.
• به سر فصلها،خلاصه ها،عنوان های فرعی،تصاویر،عکس ها،نمودارها و جملات کلیدی توجه کنید.نکات اصلی را به یادداشت هایتان اضافه کنید.هدف خود را تعیین نمائید:دقیقاً چه میزان درک مطلب نیاز دارند؟چقدر به وقت امتحان باقی مانده است؟با مد نظر داشتن هدف،یک برنامه واقع گرایانه و عملی برای هر فصل یا بخش در نظر بگیرید.
• مطلب را فصل به فصل با حداکثر سرعتی که بتوانید ایده ها و نکات را بفهمید،بخوانید.پس از هر صفحه،خواندن را متوقف کنید و جزئیات را به نکات و ایده های اصلی اضافه نمائید.
• یادداشت های خود و متن را دوره نمائید.نواقص را تکمیل کرده،تمامی محتوی و سازمان مطلب را در کلیت آن مشاهده و مطلب را در ذهن خود تازه کنید.
• درمورد اطلاعات فکر کنید و آنها را یادآوری نمائید.

رای اینکه بتوانید همیشه و در کلیه امتحانات نمره الف بگیرید، یادداشت برداری مؤثر و صحیح یک عامل ضروری و اساسی است. قسمت اعظم درس خواندن شما باید از روی یاداشت هائی که هم در کلاس و هم از کتاب درسی برداشته اید صورت گیرد. یادداشت های شما نشان دهنده میزان و نحوه درک شما از مطلب است. معمولاً به مصلحین نحوه نت برداری مختصر و مفید، مؤثر و خلاق آموزش داده نمی شود.اکثراً مجبورند این کار را از دیگران یا به روش آزمایش خطا الگوهائی طرح کنید که بهترین نحو برای شما و در موضوعاتی که به آنها علاقه دارید کارآیی داشته باشند.

تذکر :
خلاصه کنید، رونویسی و کپی نکنید

توجه و هوشیاری اولین گام برای یادآوری بهتر است. اینکار را با مشاهده دقیق آن قسمت از صفحه که اطلاعات در آنجا قرار دارد آغاز کنید. دقت کنید اطلاعات چگونه ارائه شده است و توجه بیشتری به وسائل کمک بصری مبذول دارید. تعجب آور است که بسیاری از مردم حتی از رنگ دیوارها و پرده خانه خود بی خبرند و یا شماره اتومبیل خود را نمی دانند. دانستن این چیزها ممکن است زیاد هم مهم نباشد ولی عادت به دقیق بودن نسبت به آنچه که در اطرافمان می گذارد می تواند کمک زیادی به بهبود و تقویت حافظه بنماید. اطلاعات را درست بفهمید اطمینان حاصل کنید که اطلاعات داده شده را درست فهمیده اید. این امر ظاهراً یک دستورالعمل ساده است ولی بخصوص در مورد به یاد آوردن آمار و ارقام، افراد بیشتر به اهمیت و نقش اعداد و ارقام توجه می نمایند و بندرت روی خود اعداد تمرکز و توجه می کنند. وقتی در یک مجلس با اشخاص جدیدی آشنا می شوید دقت کنید که اسامی آنها را بفهمید و طرز تلفظ آنها را یاد بگیرید. سپس برای رفع ابهام و نیز ثبت بهتر در حافظه اسامی انان را تکرار کنید. روحیه مثبت در خود ایجاد کنید به خود بگوئید که می توانید مطالب را بخاطر بیاورید، اینکار در شما خوش بینی و روحیه قوی ایجاد می کند. داشتن اعتماد بنفس باعث تسهیل و تشدید فرآیندهای ذهنی قویتری از طریق باز شدن مجاری فکری که قبلاً مسدود بودند می شود. ما فقط کاری می توانیم انجام دهیم که اعتقاد به توانائی انجام آن را در خود داشته باشیم. نیاز به یادآوری اکثر مواقع، برای بخاطر آوردن مطالب انگیزه لازم در ما وجود دارد. ولی شما زمانی که تمایل خود را برای بخاطر آوردن تشدید کنید، مطالب در حافظه خیلی قویتر ثبت می شوند و آنها را ساده تر بیاد می آورید. اگر در یک مهمانی با کسی آشنا شوید و آن شخص مورد توجه علاقه شما واقع شود، تمایل و خواست شما برای بیاد آوردن اسم و شماره تلفن صحیح وی قوی خواهد بود. به همین تربیت وقتی می دانید که باید روی مطالب یک کتاب امتحان دهید تلاش شما نیز بطور قابل ملاحظه ای افزایش می یابد.

سازمان سنجش آموزش کشور با اعلام آغاز مهلت ثبت‌نام کنکور از 16 آذر ماه، منابع آزمون سراسري سال 92 را اعلام کرد.

به گزارش خبرنگار دانشگاهي ايسنا، منابع آزمون‌هاي عمومي و اختصاصي در گروه‌هاي آزمايشي علوم رياضي و فني، علوم تجربي، علوم انساني، هنر و زبان‌هاي خارجي به شرح زير است:

یادداشت هائی که ضمن شنیدن درس معلم یا خواندن کتابهای مورد نظر تهیه می کنید، راهنمای اصلی شما در کار مطالعه و فراگیری است. یادداشت های خوب داری نتایج مشخص و تأثیرات مهمی از جمله فهم دقیق تر و درک بیشتر مطالب می باشد و به هنگام مرور، طرح مختصر و دقیق و کامل از موضوع جلو چشم شما می گذارد این مطلب خصوصاً در جریان مرور برای امتحانات بسیار مفید است و در کار حاضر کردن درس های روزانه پیوسته یاور شما است. ضمناً در تمرکز دادن حواس به بخش عمده مطالبی که در کتاب عرضه شده است تأثیر می گذارد. کار یادداشت برداری خود نوعی تکرار کردن درس است که هم سبب تمرکز حواس می شود و هم موجب بخاطر سپردن مطالب. یادداشت برداری خوب، کاری جدی و فعال است که با اندیشیدن ملازمه دارد و نیازی به تکرار نیست که«اندیشیدن اساس و بنیاد آموختن است» با اجرای توصیه های زیر می توانید یادداشتی تهیه نمائید که قادر باشد در کلیه فرصتهای آموزشی، بالاترین استفاده را بشما برساند لذا این توصیه ها را بدقت بخوانید و آنها را در عادات یادداشت برداری خوب بکار ببندید.

فرمولهای بارم بندی: در برخورد با امتحان کنکور سراسری- آزاد و پیام نور و سایر آزمون هایی که در حال حاضر در مقاطع مختلف توسط مؤسسات مختلف بعمل می آید ۲ محور اصلی وجود دارد: ۱٫ موضوع امتحانات ۲٫ طرز اجرای امتحان وشیوه نمره دهی که در حال حاضر می توان گفت دراکثر آزمون ها حتی در امتحان رانندگی هم از سیستم چند جوابی و مخصوصاً ۴ جوابی استفاده می شود که چند دلیل عمده این شیوه آزمون را می توان به صورت زیر بر شمرد: ۱٫ سادگی بارم بندی (نمره دهی) ۲٫ استفاده راحت تر از سیستم کامپیوتری و کارتهای راهنما ۳٫ صرفه جویی در زمان نمره دهی و زمان امتحان ۴٫ آوردن تعداد تستهای بیشتر و بدنبال آن آزمون دقیق تر ۵٫ نمای ظاهری و آمار گونه آن و… و از جمله یکی از دلایل جنبی و از طرف دیگر عمده آن است که در این شیوه آزمون جدا از بررسی توانایی علم، سرعت، قدرت، انتقال، اعتماد بنفس فرد آزمون شده خود بخود وارد محاسبه می گردد. البته بحث درمورد این شیوه آزمون و تفاوت آن با سایر شیوه های آزمون بحثی شیرین، متنوع و در عین حال آکادمیک و سنگین می باشد و ما تنها در اینجا به نیم نگاهی اجمالی اکتفا کرده و به بحث خود می پردازیم.
مفهوم ضرایب دروس: در گروههای مختلف آزمون سراسری، هر یک از رشته ها دارای ضرایب متفاوتی از دروس آن گروه می باشند. بعنوان مثال در رشته پزشکی گروه آزمایشی علوم تجربی ضزیب درس زیست شناسی ۴، ضریب درس ریاضی ۲، ضریب درس شیمی ۳ و… است. باری اطلاع کامل از مفهوم ضریب و نقش آن در امتحان، رتبه و گزینش رشته ها به نکات زیر دقت کنید: بنابر تصمیم گیری اخیر سازمان سنجش کشور در آزمون های تستی کنکور امتیاز هر تست درست برابر(۳) ،امتیاز تست بدون جواب(۰) و امتیاز تست با جواب نادرست(۱-) است. نمره خام یا درصد خام شرکت کننده در هر درس از فرمول زیر محاسبه میشود:

غلبه بر ترس از امتحان
استرس و نگرانی باعث فراموشی مطالب درسی می شود
چه کسی تا کنون این مورد را شخصا تجربه نکرده است: فرد خود را برای امتحان به بهترین نحو آماده کرده است، همه چیز را می داند ولی زمان امتحان فقط نیمی از مطالب یاد گرفته را به یاد می آورد. چرا؟ امروزه محققان سوییسی توضیح علمی این امر را یافته اند که چرا گاهی اوقات استرس ناشی از امتحان عامل فراموشی مطالب یاد گرفته شده می شود، زیرا یک تنش و استرس شدید، سیستم اعصاب که در حالت عادی قرار دارد را فعال می کند و این امر غده فوق کلیوی را تحریک و باعث ترشح آدرنالین می شود و از آنجایی که حافظه پس از استرس همچنان کارایی خود را حفظ می کند تازه بعد از سپری شدن سی دقیقه دچار اختلال می گردد. دانشمندان بر این باورند که هورمون کورتیزول در این مورد تاثیر گذار است. حتی استرس سایر قسمت های مغز را نیز تحریک و باعث ترشح موادی می شود که از طریق گردش خون بر غشاء غدد فوق کلیوی نفوذ کرده و باعث ترشح کورتیزول می شود و این مواد هستند که در زمان استرس حافظه را دچار اختلال می کنند
استرس مانع یادآوری مطالب نمی شود بلکه باعث اختلال در ترشح هورمون کورتیزول ناشی از استرس می شود و این امر عامل کاهش کارایی حافظه است اما چگونه می توان بر استرس ناشی از امتحان غلبه کرد؟ با به کارگیری راهکار هایی که در این مورد ارائه شده است می توان بر استرس و ترس ناشی از امتحان به راحتی غلبه کرد

آخرین توصیه‌ها برای کاهش آخرین‌ ‌استرس‌ها
شب کنکور، از آن شب‌های خیلی مهم زندگی‌ ‌است. این را نمی‌گوییم که استرستان از این که هست هم بیشتر شود. برای کسی که تلاشش‌ ‌را در طول ماه‌های گذشته کرده‌باشد،‌ استرس فقط می‌تواند در مورد این باشد که نکند‌ ‌روز کنکور اتفاق غیرمنتظره‌ای بیفتد و… این هم البته دلیل خوبی برای استرس نیست‌. ‌خب، اگر قرار باشد اتفاقی بیفتد، می‌افتد. استرس که ندارد‌!
البته فراموش نکنید که استرس هم از‌ ‌آن‌چیزهایی است که کمش خوب است و زیادش بد. اگر اضطراب شما آنقدر زیاد باشدکه احساس‌ ‌‌کنید قدرت یادگیری‌تان کم شده و قادر به درک مطالب نیستید، باید فکری به حال خودتان بکنید، اما این‌که فکر کنید باید این‌قدر ریلکس باشید که شب کنکور مثل شب‌ ‌زفافتان باشد، خب نه، هیچ‌کس این‌طور نیست‌.
به هر حال برای کاهش استرس و افزایش کارایی‌ ‌ذهن، در این چند روزه باید نسبت به روزهای گذشته برنامه غذایی متفاوت داشته باشید،‌ ‌اما نه آنقدر که این تفاوت به ضرر شما تمام شود. ترک کردن برنامه‌های همیشگی،‌ ‌نداشتن تفریح و استراحت و نخوردن غذای مناسب شاید به نظر شما تاثیر چندانی در نحوه‌ ‌آزمون کنکور نداشته باشد اما نظر متخصصین چیز دیگری است. آنها برای کاهش استرس و‌ ‌اضطراب در این روزهای آخر، توصیه‌های عملی فوق‌العاده‌ای دارند‌.

تغذیه مناسب در این دوران بسیار مهم است و به داوطلبان کنکور توصیه می شود در این روزها هیچ وعده غذایی را از برنامه خود حذف نکنند.
. بسیاری از داوطلبان کنکور، در دوران مطالعه، به وعده غذایی صبحانه اهمیتی نمی‌دهند در صورتی که نخوردن این وعده غذایی مهم، عوارض بی شماری از جمله افت شدید قند خون، سستی و بی حالی، عصبانیت، بی‌حوصلگی، افسردگی و عدم انگیزه مطالعه و در نتیجه افزایش میزان استرس فرد را به دنبال دارد.

به کنکور نزدیک شدیم !چه باید کرد
• در اواخر خرداد فرصت مطالعه عمقی دروس به پایان رسیده و دانش آموز چه رسیده باشد دوره کند و یا خیر باید به حل زمان بندی شده نمونه سئوالات کنکور های سنوات قبل بپردازید.اگر دانش آموز بنا به دلایلی فرصت دوره را از دست داده باشد خود پاسخ تشریحی سئوالات سنوات قبل نوعی دوره به شمار خواهد آمد.پس بهتر است نکات را در تست به خاطر سپرد.
• حدود ۴۰% تا ۶۰% سئوال ها تکرار سنوات قبل می باشد پس آشنایی و حتی حفظ موضوعی نمونه واجب است.
• مضطرب نباشید موقعیت شما در میان رقبایتان از هم اکنون تا حدود ۸۰% مشخص شده است.
• فکر نکنید چه مباحثی را نخوانده اید و یا بلد نیستید، مطمئن باشید اکثریت قریب به اتفاق داوطلبان هم نظیر شما هستند و این فقط مشکل شما نمی باشد.

حافظه:
همه ما می خواهیم حافظه ای قوی داشته باشیم و این بدان معنی است که راحت یاد بگیریم وراحت به یا د آوریم /
آنچه کاملاً مشخص است ، در آزمونهایی که مربوط به تقویت حافظه است ، استعداد حافظه افزایش نمی یابد بلکه کارایی و عملکرد آن بهتر می شود .

بسیاری از پژوهشگران معتقدندکه جایگاه اصلی حافظه در مغز، هیپوکامپ است ؛ هیپوکامپ به ناحیه ای ازبافتهای مغز گفته می شود که در زیر قطعه ی گیجگاهی قرار دارد .
آنچه بیش از جای حافظه در مغز اهمیت دارد ، فرایندهایی هستند که زیربنای حافظه می باشد . تحقیقات نشان می دهند
به طور کلی حافظه را در سه دسته بندی قرار می دهند :
۱- حافظه حسی
۲- حافظه کوتاه مدت
۳- حافظه بلند مدت

یادآوری و فراموشی
یادآوری همـان حفـظ و نـگهـداری مطالب اسـت، هـرچند ممکـن است همیشه از فرآیـنـــدنگهداری آگاه نباشیم . بسیاری از چیزهائی که یاد گرفته‌ایم و یاد می گیریم بدون آگاهی و توجه است این امر بخصوص در عاداتی که به حرکت مربوط است ، صادق است . در این موارد همچنان یادآوری وجود دارد، اما نوعی یادآوری که بیشتر نگهداری عصبی است . این نوع یادآوری را گاه یادآوری ” بیولوژیک “‌ می گویند .
بدون یادآوری – لااقل به صورت بیولوژیک آن – یادگیری ممکن نخواهد بود زیرا هر قدر در یادگیری کوشش کنیم همچنان در جای اول خود خواهیم ماند . هرچه یادگیری بهتر صورت گیرد تغییر بیشتری در ما به وجود می آید و محرکی که سابقاً در ما بی اثر بود ، مؤثر واقع می شود .
پس می توان گفت: فراموشی یعنی حفظ نکردن یا از دست دادن آنچه کسب کرده، یا یاد گرفته‌ایم . فراموشی نیز ممکن است مثل یادآوری آگاهانه نباشد . اگر ازنظر بیولوژیک بنگریم فراموشی نیز مثل یادآوری جزء لازم یادگیری است زیرا باید بتوانیم همراه نگهداری پاسخهای درست از نگهداری پاسخهای نادرست ایمن باشیم تا یادگیری صورت بپذیرد .
یادگیرنده خوب چیزها را زود یاد می گیرد و آنچه را یاد گرفته است ، خوب بیاد می سپارد و نگهداری می کند . یادگیری و بیاد سپاری و فراموشی با هم ارتباط نزدیک دارند .
یادآوری و فراموشی درجات متفاوت دارند . به نظرمی رسد که می توانیم چیزی را که یاد گرفته‌ایم کاملاً در یاد حفظ کنیم یا کاملاً فراموش کنیم .